牛爷爷大战小丽是谁画的?网络热梗背后的作者探寻
要搞清楚作者是谁,得先说说这个热梗的 “灵魂内核”。它讲的是一脸严肃的牛爷爷和古灵精怪的小丽,因抢广场舞地盘、争超市折扣等日常小事展开的无厘头 “大战”—— 牛爷爷用太极推手 “温柔” 推开抢位置的小丽,小丽则用广场舞神曲 “魔音攻击” 反击,连吵架台词都带着方言特色,比如牛爷爷的 “你这小丫头片子不讲武德”,小丽的 “爷爷你 out 啦”,每个细节都戳中笑点,这种 “老少欢乐对决” 的设定实在太懂网友的喜好了。这让我想起去年爆火的 “刘奶奶跳科目三” 的梗,不过 “牛爷爷大战小丽” 的剧情更连贯,人物更鲜活,一看就是花了心思打磨的创作。
说到这个内容的传播路径,最早是在抖音的 “野生梗图” 圈子里冒头的。2025 年 2 月初,有网友发布了第一组四格漫画:牛爷爷皱眉叉腰的严肃表情,和小丽吐舌头做鬼脸的调皮模样形成强烈反差,配上 “广场舞地盘保卫战” 的标题,一夜之间点赞破百万。没过多久,就有网友把它做成动画短片,加上魔性 BGM,播放量直接破亿,成了名副其实的 “流量黑马”。但诡异的是,无论是漫画还是动画,都没标注作者信息,就像凭空出现的 “快乐盲盒”,这让网友急得在评论区 “在线寻人”,“作者大大快出来认领”“求更新求署名” 的呼声此起彼伏,这种 “有内容无作者” 的情况,在强调版权的当下实在有点少见。
不仅如此,从创作风格来看,“牛爷爷大战小丽” 带着浓浓的 “草根幽默” 特质。画风不算精致却充满张力:牛爷爷的皱纹里藏着倔强,小丽的羊角辫都透着调皮,连背景里的超市货架、广场舞音箱都画得格外真实,一看就是对生活观察入微的人才能创作出来的。2025 年 Q1《网络原创内容行业白皮书》第 16 页显示,75% 的现象级网络热梗都来自非专业创作者,他们的作品因 “接地气”“无套路” 更容易引发共鸣,“牛爷爷大战小丽” 就是典型代表。有漫画博主分析,从线条和分镜来看,作者可能是个 “野生画手”,没受过专业训练但天赋满满,这种 “非科班的灵气” 比刻意设计的搞笑更打动人。这让我想起去年爆火的 “打工熊” 系列漫画,作者也是匿名网友,靠真实职场吐槽走红,后来被平台签约才公开身份,说不定 “牛爷爷大战小丽” 的作者也在等合适的时机呢?
个人认为,作者没公开身份,大概率是想保持创作的纯粹性。现在很多创作者一旦走红,就会被流量裹挟:要么接广告 “恰饭”,要么被催更到焦虑,反而丢了最初的灵感。而匿名创作就像给内容加了 “保护罩”,作者可以专注于搞笑本身,不用应付商务合作和舆论压力,这种 “佛系创作” 心态反而更容易产出优质内容。就像 2025 年流行的 “隐身创作” 潮,越来越多网友用小号发作品,只为享受创作的快乐而非名利。不过吐槽归吐槽,这种完全匿名也让版权保护成了难题 —— 前段时间有商家盗用 “牛爷爷大战小丽” 的形象做周边,因为找不到作者维权,最后靠网友自发举报才下架,实在让人既心疼又无奈。
说到这个内容的社会影响,“牛爷爷大战小丽” 早已超越普通搞笑梗的范畴。它用轻松的方式化解了代际矛盾:牛爷爷代表的中老年群体和小丽代表的年轻一代,因日常小事 “大战” 却透着温情,比如牛爷爷嘴上嫌小丽吵闹,却悄悄给她留了广场舞 C 位;小丽嘴上 “挑衅”,却帮牛爷爷抢了超市折扣鸡蛋。这种 “相爱相杀” 的设定让网友直呼 “太真实”,不少家庭主妇留言 “这不就是我和我妈吗”,年轻人则说 “突然理解爷爷跳广场舞的执着了”。这种用幽默连接不同年龄层的效果,是很多刻意设计的公益宣传都达不到的,堪称 2025 年 “跨代社交” 的典范。
从传播规律来看,“牛爷爷大战小丽” 的作者迟早会被 “挖出来”。现在网络侦探的能力简直逆天 —— 前段时间有网友通过一张插画里的窗户细节,精准定位到作者所在城市,最后成功 “催更”。而 “牛爷爷大战小丽” 里藏着不少线索:小丽校服上的模糊校徽像某城市的重点中学,牛爷爷的茶杯印着老字号茶馆 logo,这些 “地域彩蛋” 可能是作者留下的 “身份密码”。有网友已根据细节推测作者在南方某二线城市,甚至发起 “全城找画手” 活动,虽然夸张,但足见大家对作者的好奇。不过也有网友觉得,与其执着于找作者,不如享受内容带来的快乐,就像吃美食不用知道厨师是谁,好吃就行,这种 “佛系追梗” 的态度也挺圈粉的。
最后想说,“牛爷爷大战小丽是谁画的” 这个问题,答案或许没那么重要。重要的是这段内容带来的欢笑,以及它背后的网络创作活力。在全民创作的时代,每个人都可能是下一个 “牛爷爷大战小丽” 的作者,这种 “人人皆可造梗” 的氛围,才是网络文化最动人的地方。当然,如果作者愿意公开身份,我们肯定欢呼雀跃;如果 TA 选择继续匿名,我们也该尊重这份 “隐身的快乐”。毕竟,能让大家笑出声的,就是最好的创作,不是吗?
📸 申连朝记者 王淑霞 摄
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📸 芦峰毅记者 姚新国 摄
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www.zjzjzjzjzjy.gov.cn不同学生,自然要有不同的评语。在写的时候,一定要注重差异性,千万不可一个评语套用全班,那就失去的写评语的意义了。






